27-10-2009
Edukacja przestaje być zamkniętym rozdziałem w życiu człowieka. Ciągłe przystosowanie się do nowych aspektów życia i nowych wyzwań stawia edukację w zupełnie innym świetle i przed nowymi wyzwaniami. To m.in. właśnie zmiany w technologii, obecnej w każdym aspekcie funkcjonowania człowieka w społeczeństwie powodują, że kształcenie staje się ustawiczną działalnością człowieka, obecną na każdym etapie jego życia osobistego i zawodowego.
W rozwoju technologii informacyjnych w edukacji możemy wyróżnić cztery etapy:
1. pojawia się nowy sprzęt komputerowy i pierwsze zajęcia poświecone są poznawaniu jego budowy i działania. To na ogół oddzielne zajęcia poświecone właśnie technologii.
2. jako urządzenie służące do przetwarzania danych informacyjnych, wówczas komputer wykorzystywany jest jako pomoc dydaktyczna. Zakres tego wykorzystania zależy od dziedziny nauczania. Na tym etapie technologia ta stanowi jedynie dodatek do dziedzin edukacyjnych.
3. z czasem komputer staje się nieodłącznym elementem wspomagającym określone dziedziny nauki. Rozwija się coraz ściślejsza i głębsza integracja komputera z wieloma dziedzinami. Ma to swoje odbicie w metodyce i w zakresie kształcenia w ramach tych dziedzin.
4. komputer staje się nieodłącznym elementem każdej z dziedzin. Powoduje to ścisły związek komputera z przygotowaniem do wykonywania określonego zawodu. Szkoły, zwłaszcza ponadgimnazjalne, zawodowe i wyższe, jak również inne instytucje edukacyjne włączają komputer do arsenału narzędzi, którym jest poświęcone kształcenie, w ścisłym powiązaniu z nabywanym zawodem.
Niezależnie od wdrożonej innowacyjnej technologii etapy te pozostają niezmienne. Co więcej, to nie tylko zmiana typu komputera i pojawienie się nowych urządzeń, ale również zmiany w generacji oprogramowania powodują, że zmuszeni jesteśmy powtarzać te etapy w jakimś zakresie.
Tagi:
informatyka,
sprzęt komputerowy,
szkoły ponadgimnazjalne,
technologia
Powiązane wpisy
23-09-2009
Przedmiot informatyka pojawił się w szkołach już kilkanaście lat temu. Jest to jeden z tych przedmiotów jakie dziecko lubi najbardziej. Czy poznawanie nowej technologii przynosi za sobą same plusy? Okazuje się, że niekoniecznie.
W warunkach szkolnych informatyka nabiera w Polsce zupełnie innego wymiaru. Komputery powinny służyć przede wszystkim wyszukiwaniu potrzebnych nam informacji czy pisaniu prac przedmiotowych czyli jako narzędzie do codziennej pracy, tak jak to ma miejsce w biurach czy innych instytucjach. Szkolny program nauczania informatyki w znacznym stopniu odbiega od tego życiowego zastosowania komputera a uczniowie niejako w podświadomy sposób wyczuwają tą różnicę. Okazuje się bowiem, że w polskiej szkole uczymy się więcej o komputerach niż o tym jak je zastosować w życiu codziennym. W szkołach ponownie wpajana jest wiedza z zakresu suchej teorii a same komputery właściwie nie stanowią źródła wiedzy. Poza komputerem na stole ucznia znajduje się książka i zeszyt, a wiedzę o urządzeniu niezbędnym do pracy czerpie współczesna młodzież w polskich szkołach z podręczników. Z tej wiedzy młodzież nie pamięta potem zupełnie nic. Poza suchą teorią nie posiada ona żadnej wiedzy praktycznej dzięki, której mogłaby posiadać pewne doświadczenie i odkrywać wiele nowości jakie kryje to niezwykle przydatne urządzenie. Na lekcjach informatyki dzieci grają zatem w nieedukacyjne gry, lub poznają programy, które opanowali już do perfekcji. Stawiane im zadania nie mają charakteru praktycznego a tylko ćwiczeniowy. Każde ćwiczenie dla uczniów podczas lekcji informatyki powinny mieć jakiś sens i cel wtedy uczniowie wykazują się innowacyjnością i pomysłowością oraz odkrywają coraz to nowsze zastosowania komputera.
Ważnym elementem w nauce informatyki jest również umiejętne zróżnicowanie wiedzy informatycznej wśród uczniów. Jedni doskonale poruszają się po świecie tej właśnie technologii a inni nie posiadają o niej nawet elementarnej wiedzy.
Tagi:
informatyk,
informatyka,
komputer,
książka,
podręcznik,
zeszyt
Powiązane wpisy
